Jeg har nettopp lest Udirs brosjyre “God Leseopplæring – for lærere på ungdomstrinnet”.

Den handler om hvordan man utvikler elevenes leseferdigheter, dvs.:

– språklige ferdigheter
– kodingsferdigheter
– strategiske ferdigheter
– engasjement for lesing

De strategiske ferdighetene kan utvikles slik:

Før lesing

Orientere seg i teksten, studere paratekstene (overskrifter, innholdslister, margtekster, tekstbokser, bilder…).
Uttrykke formål med lesingen.
Aktivere førforståelse og forventninger til teksten (samtale, tankekart og andre typer førlesingsskjema…).
Identifisere nye ord og begreper.
Vurdere kilden kritisk.

Under lesing

Lese aktivt, gjør antakelser og justerer på bakgrunn av ny informasjon.
Arbeide med ord og begreper (f.eks tokolonnenotat og begrepskart, venndiagram…).
Streke under, notere og systematisere informasjon (f.eks tankekart, tegning, oppsummeringer, rammenotat…).
Stille spørsmål til teksten.
Sjekke egen forståelse.

Etter lesing

Kontrollere læringsutbyttet og synliggjøre kunnskapen for seg selv og andre (oppsummere hva teksten/illustrasjonen handler om, skrive sammendrag, stille spørsmål og svare på andres, trekke sammenligninger med egne erfaringer, med andre tekster og med det en vet og kan fra før, lage presentasjoner, dramatisere, omforme tekst til annen sjanger…).
Vurdere tekstens form og innhold.

I leselekser, kan man spørre elevene om å skrive personlige reaksjoner med følgende igangsettere:

– da jeg leste, la jeg
merke til…
– jeg synes at…
– jeg likte godt da…
– det gjorde inntrykk
på meg at…
– hvis jeg var…
– jeg ble skuffet
over…
– jeg ble overrasket
over
– slutten var…
– fordi…

Brosjyren har en lang referanseliste.